申城大学（6） (第1/3页)

    ??下午上完课后，顾芳洁的三名室友开开心心地结伴逛街去了，剩她一人来到第三视听教室参加音乐欣赏社的活动。

    ??学校里关于音乐方面的社团特别多，有按乐器品种细分的，如钢琴社、吉他社、琵琶社等，也有按风格类型细分的，如古典派、摇滚派，民乐、西洋乐等。音乐欣赏社的名字听着很高端大气上档次，其实它的入社门槛最低，面试时社长不会要求你展示任何乐器技巧，也不会请你论述音乐方面的专业学问，他只问一句话：你热爱音乐吗？而你只要回答“热爱”就能进了，哪怕你说不懂音乐，想通过社团平台学习了解也能进。入社后的活动形式也很简单，每周三下午社长都会在视听教室里播放一段或流行或小众的音乐，大家边欣赏边抒发感想，肚里有货的可以积极发言，一窍不通的闭目倾听就行，即便随口分享些浅白见解也无人笑话，整个社团氛围非常轻松自在。

    ??这对于从小到大除了死读书，身无所长的顾芳洁来说最合适不过了，特长技能和眼界阅历都需要金钱投入和时间成本，而她所在的家庭层次哪一样都耗不起。

    ??“今天给大家准备了一段交响乐。”社长在台前边摆弄设备边介绍道，“相信大家对别的音乐家陌生，但对贝多芬不会陌生，对贝多芬别的曲子陌生，但对<命运交响曲>开头的四个音节不会陌生。”

    ??底下响起了一片附议声，连坐在最后排的顾芳洁也点了点头，脑海里自动将那四个气势磅礴的音节演绎了一遍。

    ??社长继续道：“其实贝多芬在创作这首曲子时双目已经失明了，所以曾有外国学者评论说‘<命运>的戏剧性导致它常被那些表演过火的浪漫派指挥家虐待，谨防以慢速用力敲出开头四个音节的蠢人，他们就像是驯兽师一样，控制住了整个乐队。’”

    ??从这句话开始顾芳洁就听不明白了，接下去都是坐前排的明白人在自由对谈，讨论声中不时夹杂着几句流利纯正的英语，她下意识对其中一组特别好听的单词进行了小声模仿，刚念了两遍，就听到旁边传来了一声偷笑，同为计算机系的大二学长叶东亮向她竖起了大拇指道：“口语不错。”

    ??顾芳洁不好意思地道：“哎，你快别取笑我了，我怎么能和这些个从小就有外教指导的学生比啊，差太多啦。”

    ??叶东亮耸肩道：“我也一样啊，就连老家的老师都自带浓重口音，咱们又怎么学得好，说到底还是穷乡僻壤的师资力量没法和大城市相提并论啊。”

    ??顾芳洁无奈一笑：“可不是嘛，好在政府一直在想办法改善教育环境的公平性，所以才出台了‘星火计划’帮咱们搭建了一座通往一线城市的桥梁。”

    ??“星火计划”是国家对于贫困地区的高考倾斜政策，通过降低重点大学的录取分数线给予来自农村、山区、郊县的优秀学子获得在大城市享受优质教育资源的机会。顾芳洁与叶东亮都是这条政策的受益者，俩人又同读一个专业，所以很快在社团活动中成为了关系亲近的朋友。

    ??“马上国庆长假了，你打算怎么过？”叶东亮问道，“兼职找到了吗？”

    ??顾芳洁做了个“ok”的手势：“找到了，发四天传单，两天家教，晚上咖啡店勤工俭学，简直完美。”

    ??和同类人交谈就是有默契，对方不会问多余的废话，比如回不回老家、去哪里游玩之类的，因为知晓彼此的经济能耐。

    ??叶东亮想了下道：“四加二，那还多一天干什么？”

    ??顾芳洁摊手道：“陪室友们玩耍，我总要社交的，还好有打工收入可以补贴，可以